自考《学前教育原理》章节习题：第4章

　　自考《学前教育原理》章节习题：第4章

　　第四章 学前儿童的全面发展教育

　　(一)学前教育的目标

　　1.我国的教育目的：培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

　　2.我国的学前教育目标：《幼儿园工作规程》：“对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”

　　如何正确理解我国学前教育目标：处理好3+处理好4+处理好5

　　3.德智体美四育的关系：是全面发展教育的有机组成部分，在全面发展教育中承担着相对独立的任务，发挥不同的作用。但是虽然在任务上与功能上具有相对的独立性，但又是紧密联系、相互作用、相互促进的统一整体。

　　4.全面发展和因材施教之间的关系：幼儿心理和生理具有阶段性和个体差异，要根据不同幼儿的潜能帮助其有所侧重的发展。

　　5.全面发展与主体性发展的关系：主体性发展的越好，往往各方面发展的也越好，因注意发挥主体性的能动作用，有效促进和带动儿童身心的全面发展。

　　6.贯彻落实学前教育目标应注意的问题：1.计划性与灵活性相结合：因根据儿童的实际表现，随时调整、修改自己预定的计划，使教育工作更切合儿童身心发展的实际水平与需要。2.统一要求与因材施教相结合：发展要求因面向每个幼儿，是每个幼儿都应该达到的发展水平，保证每个幼儿的应有发展，但是幼儿的个体差异性，因允许他们以自己的方式和速度来学习，并给与他们支持和帮助。

　　(二)学前儿童体育

　　1.学前儿童体育：是以身体锻炼为基本手段，并结合阳光、空气、水等自然因素进行的锻炼，着重遵循学前儿童身心发展的科学规律，最终实现身心全面协调发展的一系列教育活动。

　　2.学前儿童体育的意义：是实施终身体育的起点，通过体育活动能够有效地培养幼儿身体的适应能力、初步的独立生活能力、控制和调节自身行为的能力，以及对学校生活的向往心情。

　　3.学前儿童体育的目标：1.促进身体各器官、系统的正常发育与技能协调发展;2.促进体能与身体素质的全面发展，提高基本活动技能;3.培养积极情绪，促进身心和谐发展;4.培养参加体育活动的兴趣与习惯;5.进行安全教育，培养适应能力。

　　4.学前儿童体育的内容：学前儿童体操、基本动作训练、体育游戏、各类运动器械锻炼、民族民间体育活动和利用环境因素锻炼等。

　　5.学前儿童体育的实施原则：经常性原则;科学性原则;多样性原则;渐进性原则;兴趣性与实效性原则(实效性指在深入了解学前儿童具体情况的基础上，开展体育活动，如年龄特点，身体发展情况，以及体育活动的实际设施情况等。);全面发展原则。

　　(三)学前儿童智育

　　1.学前儿童智育：按照学前儿童认识活动的特点和认知发展的规律，以增进儿童对周围环境的认识，培养认识活动的兴趣和习惯，发展智力为目的的教育活动。

　　2.学前儿童智育的意义：1.从社会发展价值看，智育是社会生产发展和社会文明进步的必要条件;2.从个体发展价值看，智育是学前儿童发展的重要方面;3.从智育与其他各育的关系看，智育为人的全面发展提供了知识和智力基础。

　　3.学前儿童智育的目标：发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

　　4.学前儿童智育的内容：1.引导学前儿童获得生活中简单易懂的知识，形成对事物的初步概念;2.发展幼儿智力;3.培养正确运动感官的能力;4.发展语言交往能力;5.增进学前儿童对环境的认识;6.培养求知欲和学习兴趣;7.培养学前儿童解决问题的能力。

　　5.学前儿童智育的实施原则：1.专门的教育教学活动与实际生活相结合;2.教师的引导与学前儿童的探索相结合;3.知识的获得与能力的培养相结合;4.智力因素与非智力因素的培养相结合(非智力因素包括需要、动机、兴趣、情感、意志等)。

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